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通常，0-3岁婴幼儿不会经历（ ）敏感期。
依据皮亚杰的认知发展理论，儿童把不熟悉的事物纳入已有的心理图式之中，这个过程称作（ ）。
皮亚杰将0~2岁阶段称为（ ）。
维果茨基把建立在儿童的“大纲”基础上的教学称为（ ）。
0~3岁婴幼儿保育的内容包括（ ）、日常护理、防治常见疾病与意外伤害。
和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现了在婴幼儿早期教育中（ ）。
婴幼儿保育与教育的教育对象除了0~3岁婴幼儿之外，还包括（ ）。
0-3岁婴幼儿保育与教育方法的独特性体现在（ ）。
9.在0-3岁婴幼儿保教工作中，（ ）既是教育对象，又是教育主体。
下列婴儿感知觉中，最先发展的是（ ）。
婴幼儿大脑具有很强的可塑性，这主要表现在脑细胞发育的潜力，还表现在（ ）。
婴幼儿动作发展最先抬头、挺胸，接着是双臂、双腿的动作，之后是手部灵巧动作。这体现的动作发展规律是（ ）。
下列语言发展阶段中，（ ）最显著的表现是牙牙学语。
从4月龄开始，婴儿对不同的人（熟悉的人和陌生人）表现有差别、有选择的微笑，这种微笑行为属于（ ）。
（ ）是婴儿7~9个月时开始逐步发展起来的，具体表现为当客体（人或物）被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。
（ ）可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。
新生儿视觉最佳聚焦距离是（ ）。
著名心理学家埃里克森将0-3岁阶段分为婴儿期和（ ）。
在皮亚杰看来，儿童遇到多种多样的事物，此时需要建立新的认识结构，这个过程称为（ ）。
格赛尔的双生子爬梯实验表明，（ ）是推动儿童发展的主要动力。
生态系统理论认为，（ ）是对婴幼儿发展影响最深刻的环境体系。
在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力（ ）。
下列表述中，（ ）不是蒙台梭利敏感期理论对婴幼儿早期教育的启示。
依据心理学家埃里克森的心理社会发展阶段理论，（ ）面临的心理社会危机是自主性对羞怯和怀疑。
婴儿从一出生就开始表现出来的发展敏感期包括语言敏感期、感官敏感期和（ ）。
对于0-3岁婴幼儿保育与教育，其开展形式的特点主要表现为（ ）。
0~3岁通常又合称为（ ）。
对于0-3岁阶段来说，其保育与教育理念的特点主要表现为（ ）。
对于0-3岁阶段来说，其保育与教育内容的特点主要表现为（ ）。
对2岁幼儿来说，最重要的关系人是（ ）。

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