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下列哪一项是瑞吉欧幼儿教育学校课程所具有的？（   ）
喧哗的表演区不能与安静的图书区相邻，表演区可安放在走廊、或午睡室，而图书区则可安置在安静不吵闹、采光度较好的靠窗角落。这是为了满足活动区空间设置的（   ）要求。
蒙台梭利把幼儿的学习称为（   ）。
过程性、情境性、具体性是哪种评价的特点？
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调的幼儿园教育活动内容选择应遵循的三项原则是
幼儿园课程内容具有哪些特点？
户外环境的创设应
影响幼儿园课程实施的因素不包括
相互适应取向课程实施的特征有
游戏的组织与实施的要求包括
现实中，幼儿园课程内容选择存在一些应该避免的常见问题，这些问题包括
在区域活动中，幼儿会自发地计划、设计或完成自己的想法，对学习活动的过程及结果负责，真正成为区域活动的主人，从内部获得学习活动的乐趣。这说明区域活动具有（   ）的特点。
以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象的认知、行为、态度。这是哪种评价方法？
量化评价的局限是（   ）。
不属于蒙台梭利课程内容的是（   ）
通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义，促进理解。这是哪种评价方法？
具体性、精确性和可验证性是哪种评价的特点？
属于量化评价的是（   ）。
处于高宽课程学习轮中心的是（   ）。
以建构主义为理论基础的是（   ）。
依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育工作评价以（   ）为主。
为了真实地展现幼儿的成长过程及课程发展，我们应该采用
教师有计划、有目的地将原先投放过的材料“重复”投放到活动区中，幼儿在知识经验和活动需求发生变化时，再提供先前熟悉运用过的材料，使幼儿与“原有”材料之间产生新的互动。这是指区域材料调整中的（   ）技巧。
不属于高宽课程主动学习“五要素”的是（   ）
在小班益智区中投放不同颜色的纸球，幼儿可以在鸡蛋底托中进行ABAB或AABB的排序，能力强的幼儿可进行ABCABC排序等，从简单到复杂，满足幼儿的个性化需要。这体现了幼儿园活动区创设中的（   ）要求。
属于质性评价的是（   ）。
（   ）高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。
（   ）蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。
（   ）高宽课程是以项目活动的形式组织和实施的。
瑞吉欧幼儿园教育学样课程是生成性的。

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