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（   ）混龄教育是蒙台梭利教育中的教学组织形式。
（   ）“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。
（   ）张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。
（   ）环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。
（   ）蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。
（   ）“主动学习”是高宽课程学习轮的中心。
课程的纵向组织强调各课程内容的整合性。
下列关于课程实施取向的表述正确的有
课程的横向组织强调经验的层次性、连续性和顺序性。
分科课程中的各学科具有逻辑完整性和绝对独立性。
（   ）教师是主动的、积极的“消费者”是课程实施的创生取向的特征。
（   ）幼儿园课程内容的纵向组织强调整合性，各种课程内容之间要形成内在联系，整合为一个整体。
幼儿园课程内容具有哪些特点？
现实中，幼儿园课程内容选择存在一些应该避免的常见问题，这些问题包括
2017年浙江省教育厅出台《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》表明课程实施受（   ）因素影响。
学科取向的课程观认为课程内容应该是
（   ）在幼儿园课程中，分科课程是一种典型的学科中心课程。
（   ）幼儿园课程内容选择的逻辑性原则要求在依据幼儿的经验水平的基础上，帮助幼儿不断在原有的水平上提升，形成对事物整体的、系统的感性认识。
（   ）幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度和基本行为。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调的幼儿园教育活动内容选择应遵循的三项原则是
相互适应取向课程实施的特征有
游戏的组织与实施的要求包括
影响幼儿园课程实施的因素不包括
忠实取向课程实施的特征有
创生取向课程实施的特征有
户外环境的创设应
活动取向的课程观认为课程内容应该是
由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材是
我国教育部颁布的《课程标准》对应于古德莱德课程中的（   ）。
幼儿园课程内容既要适应幼儿当前的年龄特点和发展水平，又要具有一定的挑战性。这是哪一概念的教育含义？

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