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教学模式即教学方法。
教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。
 从实践角度来讲，德育目标的实现需要（    ）。
一般来说，教学主要包含如下哪些环节（        ）。
对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为（    ）。
人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（      ）。
教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是（        ）。
教学永远具有教育性，体现的是教学过程的（      ）规律。
学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（   ）
就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（   ）
学校德育就是道德教育，别无他意。（    ）
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（    ）
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（      ）
对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（     ）
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（    ）
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（    ）
教学就是上课。
教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。
学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
非指导性教学模式就是学生自主学习。
德育实施过程中，常用的认知明理法包括（    ）。
促进学生品德内化的德育原则包括（    ）。
施加教育影响的德育原则包括（ ）。
引导学生自主的德育原则包括（ ）。
下列哪些属于德育方法中的自我修养法（      ）。
以下哪些属于品德行为类目标？（    ）。
德育过程的操作特性是（    ）。
德育实施过程中，常用的品德评价法包括（    ）。
要有效地促进素质教育的实施，应该把握好几个并重（        ）。

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