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学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。 其中：（　）是内隐于心的学校文化核心。
在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（ ）的年龄特点。
心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（ ）时期。
一个人接受教育的黄金期，是（ ）。
智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（ ）之间。
把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（ ）时期学生提出的教育重点。
身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（ ）时期的表现。
在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（ ）的年龄特点。
“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（ ）。
教师的权利与义务在下面的（ ）这部法律中做出了规定。
教师的专业情意主要表现为（ ）。
教师的专业素质是指( )。
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（ ）
学校德育就是道德教育，别无他意。（ ）
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（ ）
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（ ）
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（ ）
对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（ ）
学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（ ）
就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（ ）
非指导性教学模式就是学生自主学习。
教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现，两者可以划等号。
教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。
教学就是指教师所进行的传授知识技能、答疑解惑的教学活动。
学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。
从实践角度来讲，德育目标的实现需要（ ）。
以下哪些属于品德行为类目标？（ ）。
促进学生品德内化的德育原则包括（ ）。
引导学生自主的德育原则包括（ ）。
德育实施过程中，常用的品德评价法包括（ ）。

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