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狭义的科学指的是（ ）
杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲动，其中（ ）方面的兴趣与儿童科学教育密切相关。
日本2018年出台了新的《幼儿园教育纲要》。新纲要延续了原有大纲对教育内容所做的划分，其中与科学教育相关的领域是（ ）
提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取教育内容，设计了一套完整的科学课程体系的我国近代著名教育学家是（ ）
我国机构化、制度化学前儿童科学教育肇始于（ ）
强调“科学和工程实践”“核心概念”“跨学科概念”等内容的是（ ）国的科学教育体系。
对于科学的定义，有多种角度，但以下哪个从来没有成为过阐述科学定义的角度（ ）
以下哪一点不是现代科学教育的特点（ ）
以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是（ ）
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。”这说明幼儿园科学教育的主要目的是（ ）
《3—6岁儿童学习与发展指南》于2012年10月颁布，该《指南》强调儿童的科学学习是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和（ ）
20世纪50年代末至60年代出现了第一次改革浪潮，这一时期强调分科教育，主张让所有人都学会基本原理、概念等，因此这一时期又称为( )时期。
1932年10月，当时的教育部门正式公布《幼稚园课程标准》，将有关科学教育的内容纳入（ ）（1936年更名为“社会与常识”）课程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。
访谈法是以一系列的问题构成的调查表收集被评估对象认知、行为、态度的评估方法。（ ）
观察与记录学前儿童科学活动主要的价值取向在于形成态度与能力。（ ）
科学教育中幼儿发展的评估内容分为情感态度、方法能力和知识经验三个方面。（ ）
学前儿童科学教育物质环境中的气象角属于自然角的一部分。（ ）
学习故事评价法是一种以叙事的方式对儿童学习和发展进行评价的方式（ ）
在学前儿童科学教育研究中，最常用的等级评定法是数字等级评定量表法。（ ）
因为自然角就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。（ ）
只有树立正确的课程资源观，才能真正引起对课程资源的重视，实现对资源建设行为的有效指导。（ ）
发展检核表法是指通过对学前儿童的观察或测查，制定发展检核表，对照表中的各个项目，在符合的条目上做好标记，进行评估的一种方式。（ ）
事件取样观察法常用于确定某种行为是否出现或发生，该行为发生的次数、频率及其持续时间等。（ ）
（ ）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。
诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（ ）课程资源。
社会课程资源不包括以下哪项（ ）
旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（ ）
旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（ ）
心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从 （ ）两方面展开。
幼儿的科学学习不能以牺牲（ ）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。

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