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学前儿童科学教育的环境包括物质环境和（ ）
学前儿童科学态度包括学前儿童对（ ）和科学教育的学习具有好奇心与兴趣。
学前儿童在认识问题的时候，更多的是依赖所感知的现象，因此他们无法脱离具体的事物进行抽象的思考。这是儿童思维的（ ）特性。
在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（ ）
在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（ ）。
儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（ ）
以潜在的方式对科学教育活动产生影响的课程资源，如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等属于（ ）课程资源。
为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（ ）
谈判人员应具备的基本观念有
国际商务谈判与一般贸易谈判的区别表现在
谈判中的地位平等表现在（）上。
领导和下属沟通属于上行沟通。
非语言沟通不是沟通的 一种形式。
价格是商务谈判的核心议题。
谈判议题的最大特点是在于当事各方认识的一致性。
为谈判过程确定基调是在
一般情况下,商务谈判中可以公开的观点是
坚定的让步方式的特点是
既能获得新的信息又能证实己方以往判断的谈判技巧是
通过己方的提问,使对方对问题作出证明或理解的发问方式是
基于己方的立场,观点,方案等,通过陈述来表达对各种问题具体看法的沟通行为是
澳大利亚人的谈判风格一般表现为
对谈判进行评价最主要的方面是
沟通的目的是进行信息、情感和思想等的传递和交流,。
噪音对谈判过程的顺利进行有不利的影响。
最好的谈判计划应该是充分体现企业最高利益，制定出最理想的谈判目标， 最能激励谈判人员坚定不移的实现寸步不让的全盘胜利
当谈判僵局继续发展，双方均无有效的解决方法是，仲裁是唯一的办法
商务谈判的基本思维模式有
下列情况那些可能说明该方谈判实力强
货物买卖谈判的条款比较全面，因为

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